Публичный доклад 2009-2010
             Администрация и педагогический коллектив ОУ осуществляли деятельность, направленную на реализацию поставленных задач. В прошлом учебном году обеспечено не только стабильное функционирование ОУ в период экономической нестабильности, но и развитие школы. .Были проведены следующие мероприятия, направленные на совершенствование образовательного процесса:

• внесены изменения в школьный учебный план в соответствии с областным  базисным  планом: в 8 классах предмет «Краеведение», предусмотрено увеличение часов на  изучение как базовых предметов, так и предметов художественно-эстетического цикла в начальной и основной школе за счёт часов вариативно-индивидуального компонента;
• реализовано профильное обучение в старшей школе (художественно-эстетический профиль);
• педагогами 1-11-х классов начата работа по созданию рабочих программ учебных курсов; систематизирован учебно-методический комплекс, включающий федеральный компонент государственных образовательных стандартов, учебную программу, календарно-тематическое планирование по предмету, инструментарий для оценивания знаний и умений учащихся, методические пособия для учителя;
• заместителями директора Мадьяровой О.П. и Беляковой С.Ю.. проведена целенаправленная работа с учителями по выполнению требований к ведению классных журналов, объективностью выставления оценок, реализации календарно-тематического планирования, предупреждению неуспеваемости учащихся;
•  в соответствии с планом работы проведены заседания тематических педагогических советов. В рамках подготовки к педсоветам проведена методическая учеба, осуществлён предметно-обобщающий контроль, проведены открытые уроки, которые показали, что большинство педагогов осознают необходимость использования методических приёмов, исходя из содержания учебного материала и возможностей их применения;
• проведены следующие  семинары по представлению передового педагогического опыта: для заместителей директора района, для учителей хореографии района, для учителей общественных дисциплин района, для учителей биологии области и города;
• проведена работа, посвященная 65-летию Победы;
• проведен ряд мероприятий, посвященных 65-летию школы;
• значительно улучшилось положение с участием в олимпиадах разного уровня;
•  постоянно обновляется школьный сайт;
• проводилась постоянная работа по рекламированию работы ОУ;
• оптимизировалась  работа по созданию школьного самоуправления, что позволяет создать условия в школе для саморазвития ученика как субъекта деятельности;
• отремонтирован актовый зал, проведен косметический ремонт школьных помещений.

            В целом, работа направлена на обеспечение качества обучения учащихся в соответствии с  требованиями государственного образовательного стандарта, с учётом их индивидуальных особенностей.

            Проведённая работа позволила реализовать поставленные задачи на 2009-2010  учебный год.

В 2009-2010 учебном году определены следующие основные задачи;

В системе управления:
* продолжить реализацию программы развития школы;
* создать условия для повышения качества обучения в основной школе через обеспечение преемственности, создание рабочих программ, работу педагогов по единой методической теме;
* продолжить создание системы работы по предупреждению неуспеваемости учащихся
* обеспечить качественное психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса, в том числе, в работе с одаренными детьми.

             В содержании образования и обучения:
            На уровне заместителей директора:
* спланировать и организовать работу педагогического коллектива по единой    методической теме;
* организовать работу по разработке рабочих программ учебных курсов;
* обеспечить участие педагогов в конкурсах профессионального мастерства.

      На уровне руководителей школьных методических объединений:
* обеспечить реализацию единой методической темы;
* обеспечить разработку учебных программ учебных курсов;
      * обеспечить эффективность проводимых уроков через дифференциацию обучения;
      * обеспечить качество ведения документации ШМО;
      * обеспечить участие педагогов в конкурсах профессионального мастерства.

Учителям-предметникам:
* в рамках преподаваемого предмета изучить новые педагогические технологии;
* обеспечить эффективность проводимых уроков через дифференциацию обучения;
* обеспечить повышение качества подготовки школьников к олимпиадам с учетом данных психологической диагностики.
.          
     Психологам:
* обеспечить психологическое сопровождение учащихся основной школы;
* проводить консультирование учителей-предметников по вопросам использования результатов психологической диагностики в процессе обучения и воспитания учащихся.

В методическом обеспечении:
* организовать работу педагогического коллектива по единой методической теме «Технологии обучения»;
* обеспечить методическую поддержку педагогов при разработке и представлении продуктов по организации процесса обучения, в тои числе, рабочих программ;
* провести анализ используемых в практике преподавания педагогических технологий с целью определения наиболее эффективных на разных ступенях обучения;
* организовать консультирование руководителей ШМО по обучению навыкам анализа работы педагогов.

В развитии воспитательной системы школы:
* продолжить работу по созданию имиджа школы;
* продолжить работу по развитию общешкольных традиций;
* продолжить деятельность методического объединения классных руководителей по созданию программ работы;
      * обеспечить качество участия школьников в конкурсах разной направленности.

             В ходе реализации задач на уровне управления было сделано следующее:
Созданы нормативные, кадровые и организационные условия для повышения качества образовательных услуг,  благодаря чему адаптация учащихся 1, 5, 10-х классов  прошла успешно, продолжилась практика  промежуточной аттестации учащихся 5-8, 10-х классов, успешно внедрено обучение на дому детей-инвалидов.
В ОУ в 2008-2009 учебном году обучались на дому  дети-инвалиды: Ивченков Антон (4а), Ивченков Андрей (9а), Горохова Елена (8б), Горбунова Наталья (2б). Для успешного обучения этих детей сделано следующее: сформирована нормативно-правовая база; организовано обучение на дому; разработаны рабочие программы по всем предметам, проводится мониторинг обученности учащихся. В мае 2010 года проведено выездное заседание ПМПК и установлен диагноз ЗПР Ивченкову А.  Благодаря проведенной работе, все учащиеся, обучающиеся на дому,  переведены в последующий класс.
Согласно положению о промежуточной аттестации был осуществлен итоговый контроль знаний учащихся 5-8, 10-х классов. Результаты промежуточной аттестации представлены в таблицах.

Результаты промежуточной аттестации учащихся

Класс	Предмет	Освобож- дены	Не явились	Получили оценки				Средний балл
				«5»	«4»	«3»	«2»
5а	Математика Русский язык	-	2 3	6 1	12 10	9 15	2	3,7 3,3
5б	Математика Русский язык			3 6	8 11	12 6	3 3	3,4 3,8
6а	Математика Русский язык География		2 2 6	1 - 5	4 12 9	10 12 7	3 1 -	3,2 3,4 3,9
6б	Математика Русский язык Биология	2	2 2 1	1 2 1	4 2 1	10 13 15	3 1 -	3,2 3,1 3,1
7а	Математика Русский язык Физика	2 10	4 1 1	3 1 -	12 3 6	7 19 9	- - -	3,8 3,2 3,4
7б	Математика Русский язык Физика		2 3 3	- 1 4	6 7 10	17 18 11	4 - 1	3,0 3,3 3,6
8а	Математика Русский язык Химия ИХИ	3	5 2 2 1	4 3 7 13	13 8 10 7	9 17 12 7	- 1 - -	3,4 3,5 3,8 4,2
8б	Математика Русский язык Химия	9	1 4 5	1 1 1	4 7 3	14 16 20	1 1 -	3,3 3,3 3,2
10а	Математика Русский язык Общество- знание		3	- 2 1	5 6 5	8 7 6	2 - -	3,2 3,6 3,6

В 5-х классах был проведен смотр знаний по английскому языку, смотр знаний включал задания по чтению, аудированию, говорению (монолог), конкурс проектов.
Результаты смотра знаний по английскому языку:

Вид задания	Класс	Получили:			Средний балл
		«5» и «4»	«3»	«2»
Чтение	5а	18	4	6	3,2
	5б	18	5	6	3,3
Аудирование	5а	8	10	11	2,8
	5б	4	3	15	2,2
Говорение	5а	19	6	-	3,1
	5б	17	8	1	3,7

Анализ результатов промежуточной аттестации показал следующее:
*  значения среднего балла показывают, что большинство учащиеся освоили требования государственного образовательного стандарта по контролируемым предметам: средний балл по русскому языку 3, 4, по математике – 3,6, по обществознанию – 3,6, по ИХИ – 4, 2, по химии и физике – 3,5, ;биологии – 3,1, географии – 3,9,  
*  промежуточная аттестация способствует систематизации знаний и повышению познавательного интереса учащихся;
* промежуточная аттестация позволяет готовить учащихся к осознанному выбору предметов государственной (итоговой) аттестации.
* промежуточная аттестация дает возможность увидеть пробелы в усвоении учебного материала, что позволит правильно организовать повторение пройденного материала на будущий год.
Достижению полученных результатов способствовала целенаправленная работа учителей по выполнению требований государственных образовательных стандартов.
Вместе с тем, необходимо отметить следующее:
* не проведена промежуточная аттестация во 2-4-х классах;
* недостаточное качество устных ответов учащихся по биологии;
* недостаточно сформирован навык аудирования учащихся 5-х классов;
* не все предметы представлены на промежуточную аттестацию.

Учитывая результаты промежуточной аттестации учащихся в новом учебном году необходимо:
администрации:
* . предусмотреть в 2-4 классах промежуточную аттестацию учащихся с привлечением учителей основной школы;
*  скорректировать сроки  проведения  аттестации и организовать систематическую подготовку учащихся;
* изменить перечень предметов, вынесенных на аттестацию;
* внести в план ВШК контроль формирования навыка аудирования учащихся.
.
       Руководителям ШМО:
* проанализировать результаты промежуточной аттестации, внести в план отчеты учителей о подготовке учащихся к промежуточной аттестации.

Учителям:
* составить план по коррекции выявленных пробелов в знаниях учащихся, используя возможности дифференцированного подхода, уделяя особое внимание учащимся, слабо усваивающим материал.

Созданные в ОУ нормативно-правовые, кадровые, организационные, методические и материально-технические условия позволяют осуществлять  подготовку учащихся по художественно-эстетическому профилю. Результаты успеваемости учащихся по профильным предметам представлены в таблице.
Успеваемость учащихся по профильным предметам

 

Предмет	Класс	Количество учащихся	Из них успевают на «4» и «5»	% усвоения	% качества
Современный танец	10а	6	6	100	100
Современный танец	11а	23	22	100	96
История хореографического искусства	10а	6	6	100	100
История хореографического искусства	11а	23	22	100	96
Мировая художественная культура	10а	6	6	100	100
Мировая художественная культура	11а	23	15	100	65

Качество обучения составляет от 65% до 100%, средний показатель – 78%, что выше показателей обученности  по другим учебным предметам.
Художественно-эстетический профиль способствует обоснованному выбору профессии, ежегодно выпускники ОУ поступают в ЧГАКИ и ЧелГУ (специальности, связанные с искусством).
Вместе с тем назрела необходимость создания дополнительного профиля для привлечения учащихся микрорайона в среднюю школу.
 Для повышения значимости знаний в ОУ проведены  линейки с вручением грамот, дипломов, свидетельств лучшим учащимся, слет отличников учебы начальной школы. В новом учебном году следует продолжить работу в данном направлении для получения устойчивых положительных результатов..
 Основным показателем качества школьного образования степень обученности учащихся. В ОУ осуществляется контроль за работой учителей-предметников и классных руководителей по предупреждению неуспеваемости учащихся:
- эти вопросы заслушивались на совещаниях при директоре, при завуче, проводились заседания ШМО;
- в рамках ВШК посещались уроки;
- заслушивались учителя и классные руководители на аппаратных совещаниях;
- сложилась система мер по уведомлению родителей учащихся о результатах учебы;
- систематически проводилась работа с родителями учащихся по предупреждению неуспеваемости через собеседования с учителями-предметниками, классными руководителями, заместителем директора, заседания совета профилактики; проведенная работа, конечно,  способствовала повышению успеваемости учащихся ОУ. Безусловно, важнейшим показателем эффективности работы школы  является успеваемость учащихся.

Успеваемость учащихся МОУ №56

Класс	1-4 классы			5-9 классы			10-11 классы			По школе
	2007-2008	2008-2009	2009-2010	2008-2009	2008-2009	2009-2010	2007-2008	2008-2009	2009-2010	2007-2008	2008-2009	20092010
Процент усвоения	99,2	100	99	98,9	98,9	98,9	99	99	100	98,4	99,5	99
Процент качества	61	53	57	32	32	32	30	45	55	40,7	43	48

Сравнительный анализ успеваемости учащихся за три года показывает  следующее:

• наблюдается положительная динамика усвоения и качества знаний в старшей  школе;
• наблюдается положительная динамика качественной успеваемости в целом по школе;
• наблюдается понижение общей успеваемости и качества знаний в начальной школе;
• стабильно низкие показатели в основной школе;
• показатели качественной успеваемости ниже, чем в ступени в 6б, 7а, 7б, 9а, 8б, 9а, 9б  классах.

Основными причинами сложившегося положения дел являются::

• недостаточная эффективность индивидуальной работы с учащимися основной школы;
• недостаточная эффективность урока в плане реализации дифференциации обучения в целом по школе;
• недостаточное использование разных приемов мотивации учебной деятельности учащихся;
• недостаточное  взаимодействие учитель - классный руководитель – социальный педагог  в плане выполнения единых требований к учебной деятельности.

В этой связи в следующем учебном году необходимо:
администрации предусмотреть:
- меры по повышению показателей обучения  в  основной школе;
- внутришкольный контроль повышения эффективности урока через дифференциацию обучения;
- обеспечение более эффективного взаимодействия учителей-предметников и классных руководителей.
руководителям ШМО: включить в план проведение творческого отчёта каждого учителя по применению современных педагогических технологий, повышающих учебную мотивацию учащихся;
классным руководителям: обеспечить более эффективное взаимодействие с учителями-предметниками по вопросам успеваемости учащихся.
Данная  работа должна быть обеспечена обратной связью между управляющей и управляемой сторонами учебно-воспитательного процесса через разные формы  внутришкольного контроля.
Именно внутришкольный контроль в различных его формах и методах является источником информации, необходимым для успешного функционирования  ОУ. ВШК в школе осуществлялся в следующих формах: персональный, предметно-обобщающий, классно-обобщающий. В ходе контроля выявлялись основные факторы, влияющие на уровень успеваемости учащихся. Все члены администрации владеют на достаточном уровне общепедагогическим анализом учебных занятий, что позволяет осуществлять функцию контроля и управления учебно-воспитательным процессом через урок. В прошлом учебном году план контроля выполнен на 93%, членами администрации посешены 157 уроков. По результатам контроля составлены аналитические документы и приняты управленческие решения.
В новом учебном году:
Администрации:
- усилить контролирующую функцию через посещение уроков;
- Беляковой С.Ю. осуществлять контроль в соответствии с функциональными обязанностями.
Сравнительный анализ среднего балла по учебным предметам за три года показывает, что в прошедшем учебном году наблюдается положительная динамика этого важного показателя  прежде всего в средней школе.

Средний балл по учебным предметам

Предмет	4-ые классы			5-ые классы			9-ые классы			11-ые классы
	2007-2008	2008-2009	2009-2010	2007-2008	2008-2009	2009-2010	2007-2008	2008-2009	2009-2010	2007-2008	2008-2009	2009-2010
Математика	3,6	3,9	3,9	3,6	3,8	3,7
Алгебра							3	3,6	3,5	3,2	3,5	3,5
Русский язык	3,5	3,7	3,8	3,6	3,8	3,3	3,4	3,6	3,3	3,5	3,9	3,8
Литература				3,7	4,0	3,9	3,4	3,6	3,4	3,7	4,0	4,0
Чтение	4,1	4,3	4,2
История				3,8	4,0	3,9	3,7	3,9	3,8	4,1	4,3	4,4
Физика							3,5	3,9	3,7	3,9	4,1	4,0
Химия							3,6	3,7	3,4	3,8	4,1	4,3
Английский язык			3,9	3,8	3,9	3,9	3,6	3,8	3,5	3,8	4,0	4,1

Положительная динамика в вопросе предупреждения неуспеваемости учащихся является следствием, прежде всего,  повышения качества уроков педагогов.
Психолого-педагогическое сопровождение школьников в процессе обучения призвано создать условия для успешного обучения и развития каждого ребенка. В 2009-2010 учебном году психологом школы проведен психологический мониторинг учащихся  1, 2, 4, 5, 7, 9, 10, 11-х классов:
* изучение уровня тревожности и личностных особенностей учащихся;
* изучение умственного развития учащихся;
* изучение профессиональных предпочтений;
* изучение эмоционального состояния учащихся.
Положительно то, что результаты диагностики доводились до сведения педагогов на совещаниях при директоре. Улучшилась консультационная работа психолога. С этой целью проводились беседы, и тренинги с участниками исследований для определений путей коррекционной работы снижения уровня тревожности учащихся.
 Огаркова Э.О. осуществляет психологическое сопровождение  одаренных детей, учащихся 11-х классов в ходе подготовки к ЕГЭ., учащихся с диагнозом ЗПР и обучающихся на дому, консультирование учителей по результатам диагностики. .К сожалению, психолого-педагогическое обеспечение учебно-воспитательного процесса  в прошлом учебном году не касалось самой сложной категории учащихся (5-9 классы).. В силу отсутствия опыта работы психолога не обеспечено качественное психолого-педагогическое сопровождение. Не созданы условия  для решения проблем обучения, общения конкретных школьников.
В новом учебном году администрации:
- усилить контроль за работой психологов;
Психологу:
- разработать или изучить принципы построения работы с учащимися, обеспечивающие  возможность решения их актуальных потребностей.
 Администрация и педагогический коллективосуществляли в 2009-2010 учебном году деятельность, направленную на  реализацию  программы развития школы.
* подпрограмма «Знание – сила»: продолжалась методическая учеба по проблемам современного урока (четыре теоретических семинаров и два семинара-практикума), разработаны методические рекомендации по применению современных педагогических технологий на уроке, методические рекомендации молодому учителю; методическая копилка пополнилась разработками уроков;
* подпрограмма «Комфортная среда»: организована работа ШМО и центра эстетического развития, организовано повышение квалификации педагогов, награждены благодарственными письмами, грамотами разного уровня 42 педагога;
* подпрограмма «Имидж школы»: постоянно обновлялся сайт школы, продолжалась работа школьного музея, введен деловой стиль одежды школьников, проведено заседание педагогического совета по проблемам воспитания школьников.
В рамках реализации данных подпрограмм создаются условия как для профессионального роста педагогов школы, мак  и для развития индивидуальности воспитанников.
Решению поставленных задач способствовала сложившаяся в ОУ структура  управления. Эффективности управления содействовали:
* наличие обратной связи между управляющей и управляемой сторонами;
* практически обоснованное распределение функциональных обязанностей между членами администрации;
* своевременное функциональное регулирование директором школы Савченко Е.Л. звеньев управления;
* совершенствование уровня профессиональной компетентности администрации;
* обеспечение объема информации через педагогический анализ в ходе ВШК,
Вместе с тем, эффективность управления была бы выше, если бы:
- выдерживались все этапы анализа;
- больше времени отводилось на проведение повторного контроля.
Администрации в новом учебном году необходимо:
- включить в план на 2010-2011 учебный год отчеты членов администрации;
- включить в план ВШК проведение повторного контроля с обязательным подведением его итогов.
 
В ходе реализации задач в содержании образования и содержании обучения проведена следующая работа:
             Важным звеном в системе повышения уровня профессиональной компетентности педагогов является работа школьных методических объединений. На уровне руководителей ШМО спланирована работа по повышению качества урока    через использование педагогических технологий. В ОУ организована работа шести предметных школьных методических объединений педагогов и центра эстетического развития. В рамках смотра  работы ШМО установлено следующее:
* планы работы составлены в соответствии с поставленными задачами;
* протоколы заседаний составлены в соответствии с планом работы;
* учебно-дидактическое обеспечение школьного учебного плана составлено в полном объеме;
* начата работа по созданию рабочих программ учебных курсов, календарно-тематическое планирование по всем предметам соответствует требованиям и является рабочим документом учителя, позволяющим спланировать учебную работу по темам выбранной образовательной программы;
* учителя выпускных классов проводят мониторинговые исследования, направленные на повышение качества подготовки к экзаменам.
В целом следует отметить работу руководителей ШМО  по управлению качеством обучения через создание учебно-дидактического обеспечения и системы образовательного мониторинга.
Вместе с тем выявлены недостатки в организации работы ШМО:
* не созданы рабочие программы учебных курсов по общественным дисциплинам, технологии (мальчики), ОБЖ;
* отсутствие согласованность в работе педагогов внутри ШМО по основным проблемам методики и технологии преподаваемого предмета;
* формальность записей протоколов заседаний, сводящихся к констатации фактов;
*  отсутствие методического объединения учителей начальных классов не позволяет организовать качественную методическую работу в начальной школе.
.
В этой связи в следующем учебном году необходимо:
Администрации:
- продолжить работу педагогов по единой методической теме «Технологии обучения»:
- предусмотреть создание МО учителей начальных классов;
-  предусмотреть методическую помощь педагогам по созданию рабочих программ учебных курсов;
- предусмотреть контроль за работой учителей в данном направлении.
Руководителям ШМО:
- обеспечить качественное ведение протоколов заседаний с указанием причинно-следственных связей;
- включить в параметры работы ШМО показатель «качество рабочих программ».
Выполнение требований государственного образовательного стандарта обязывает педагогов постоянно работать над качеством проводимых учебных занятий. Анализ посещённых уроков выявил следующее:
- учителя умеют формулировать ТДЦ урока;
- следует отметить тщательную подготовку большинства учителей к урокам;
- структура посещённых уроков соответствует поставленным целям;
- учителя используют следующие методические приёмы проверки знаний: устный опрос, письменный опрос, тестовые задания, зачёты;
- учителя, в основном,  используют объяснительно-иллюстративный, репродуктивный методы обучения, 71% учителей .применяют частично-поисковый метод обучения, что на 21% выше прошлогодних показателей;
- на всех посещённых уроках учителя применяли наглядность;
- систематически применяют ИКТ (ЦОРы, тестовые оболочки, мультимедийные презентации)  на уроках 48% учителей
- учителя используют дидактические задания, в основном, тесты и задания для слабоуспевающих учащихся;
- значительно улучшился такой компонент урока как обратная связь;
- учителя формируют предметные компетенции учащихся;
- все учителя объективно оценивают знания учащихся.
Следовательно, можно утверждать, что эффективность проводимых уроков значительно возросла, в том числе, по использованию ИКТ в обучении (так количество учителей, применяющих ИКТ, возросло в два раза). Однако, следует отметить следующие моменты, снижающие качество проводимых уроков:

• отсутствие дифференциации обучения,
• несистематическое применение современных педагогических технологий в учебной деятельности.

Для улучшения положения дел необходимо:
Администрации:
- спланировать работу по внедрению дифференциации обучения
- предусмотреть проведение методических  дней по обобщению опыта работы учителей по применению педагогических технологий.
 В ШМО составлен план по подготовке к экзаменам, в ходе реализации плана  проведено:
- организовано повторение пройденного материала на уроке, включающую как фронтальную, так и индивидуальную работу с использованием тестовых заданий;
-  в течение года проведены пробные экзаменационные работы по предметам ЕГЭ с последующим анализом результатов и коррекцией знаний учащихся;
-  индивидуальные и групповые консультации учащихся по наиболее трудным вопросам;
- образовательный мониторинг, составленный учителями- предметниками на основе кодификаторов ЕГЭ, позволяющий определить пробелы в знаниях;
- постоянный контроль со стороны администрации данного направления работы через собеседование с классными руководителями, учителями-предметниками, учащимися, ВШК.
Проведенная работа позволила получить достаточно высокие результаты в ходе ГИА.
Государственная (итоговая) аттестация выпускников МОУ № 56 проведена в установленные сроки в соответствии с нормативно-правовыми документами федерального, регионального, муниципального и школьного уровня образования. Следует отметить, что в школе сложилась определенная система работы по информированию участников образовательного процесса об организации и проведении государственной (итоговой) аттестации. Согласно плану подготовки и проведения аттестации выпускников 9,11-х классов в 2009-2010 учебном году были подготовлены необходимые распорядительные документы, которые скомплектованы по 4 уровням: документация федерального, регионального, муниципального и школьного уровней.
К государственной (итоговой) аттестации были допущены 58 человек (98%), из них Ивченков А. проходил итоговую аттестацию в щадящем режиме, Павельев С. в традиционной форме (СКО).  Гасников Никита не был допущен к итоговой аттестации (семья  находится в федеральном розыске).
Учащиеся 9-х классов сдавали два обязательных экзамена в новой форме по русскому языку и математике и два экзамена по выбору. Для итоговой аттестации учащиеся 9-х классов выбрали 7 предметов ШУП, что на три  предмета больше прошлого года. Традиционно выбираемыми были физическая культура - 34 человека, ОБЖ - 27 человек. Наряду с этими предметами,  учащиеся выбрали  ритмопластическую гимнастику --24 человека, русский язык (устно) - 19 человек (для поступления в профильный 10  класс). Также в этом году учащиеся сдавали экзамены по технологии, в новой форме по истории и обществознанию.
Результаты государственной (итоговой) аттестации учащихся 9=х классов

Предмет	Кол-во выпускников, выбравших данный предмет		Кол-во выпускников, подтвердивших годовую оценку		Получили оценку выше годовой		Сдали на «4» и «5»
	К-во	%	К-во	%	К-во	%	К-во	%
Русский язык (письм)	58	100	39	67	17	29	27	46,5
Математика	58	100	28	48	30	52	40	69
Русский язык (устно)	19	33	15	79	-	-	11	58
РПГ	24	41	16	66	1	4	16	66
Физкультура	34	58	24	70	4	12	23	67
Технология	5	7	4	80	-	-	1	20
ОБЖ	27	46	18	66	5	18	21	77
История	1	2	1	100	-	-	1	100
Обществознание	2	4	2	100	-	-	1	100

Результаты экзаменов по выбору (9 класс)

Предмет	Средний балл	Динамика в сравнении с 2008-2009 учебным годом
Русский язык (устно)	3,8	-0,4
РПГ	4,2	+0,6
Физическая культура	3,8	-0,4
Технология	3,2	-1,3
История	4	-
Обществознание	4	-
ОБЖ	4	-

Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации 9 класса выявил следующее:

• все учащиеся успешно сдали экзамены;
• наблюдается положительная динамика успеваемости учащимся по обязательным предметам в сравнении с прошлым годом,
• подтвердили годовые оценки, в среднем, 71% учащихся, причем, наибольшее количество подтвержденных оценок по математике и физической культуре, что связано с объективным текущим оцениванием знаний учащихся;
• на экзамене по математике 30% учащихся получили оценки выше годовых;
• устные ответы учащихся по русскому языку, физической культуре и технологии отличались полнотой и знанием теоретических вопросов предмета;
• наблюдается положительная динамика  результатов по РПГ.

Результаты экзаменов в 9-м классе свидетельствуют о целенаправленной работе учителей Асаевой Е.В., Насыревой Е.Н., Фетисовой Т.Г., Долинской С.А., по подготовке учащихся к государственной (итоговой) аттестации.
Однако, анализ программ наблюдения на экзаменах выявил следующее:
- отрицательная динамика результатов по физкультуре и технологии;
- недостаточный уровень теоретической подготовки учащихся по физической культуре, что связано с отсутствием целенаправленной теоретической подготовки учащихся в течение учебного года.
К государственной (итоговой) аттестации за курс средней (полной) школы  допущены 43 ученика (100%), из них Чераева О. сдавала государственную (итоговую) аттестацию в форме государственного выпускного экзамена. Учащиеся 11-х классов сдавали два обязательных экзамена по русскому языку и математике в форме ЕГЭ, по выбору сдачу предметов каждый учащийся определял сам.   Для итоговой аттестации были выбраны следующие предметы: биология -8 чел. (19%);  литература -5 чел. (12%); обществознание – 20 чел.(47%); химия – 3 чел. (7%); физика – 6 чел. (14%); история – 7 чел. (17%); английский язык – 5 чел. (12%);  информатика -3 чел. (7%). Всего сдавали  ЕГЭ 42 выпускника, из них сдавал только два обязательных предмета 1 учащийся (2%), три предмета 26 учащихся (62%), четыре предмета 13 учащихся (31%), пять предметов
Двое  учащихся (5%).  Вересов А., Лыжина А, окончили школу с золотой медалью, Вахина Е. окончили школу с серебряной медалью.

Результаты государственной (итоговой)) аттестации учащихся 11-х классов

Предмет	Средний балл	Динамика в сравнении с 2008-2009 учебным годом
Русский язык	65,7	+3,7
Математика	48,5	+2
Биология	60,6	0
Литература	58,2	-13,8
История	53,7	-4,3
Обществознание	54	-7,6
Химия	65,3	+13,3
Физика	60	+14
Английский язык	67	-
Информатика	67	-

Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации учащихся 11 классов выявил следующее:

• абсолютная успеваемость составляет 100%;
• все выпускники преодолели минимальный порог;
• прослеживается положительная динамика результатов по математике, русскому языку, химии, физике;
• следует отметить высокий процент выполнения части А и В по русскому языку, биологии, литературе, обществознанию, истории, физике, химии, английскому языку, информатике, что свидетельствует о высоком уровне подготовки учащихся учителями Андреевой Н.П., Асаевой Е.В., Дизендорф Н.Д., Гергерт Л.В., Беляковой С.Ю., Мадьяровой О.П., Куныгиной Л.А., Усовой С.К., Косенко С.Н..;
• 90 баллов по математике получил Вересов.А.;
• средний балл по всем предметам – «4», по информатике – «5».
• в районе по результатам ЕГЭ школа занимает третье место, что является следствием целенаправленной работы администрации и педагогического коллектива по подготовке учащихся к государственной (итоговой) аттестации.

В целом, результаты государственной (итоговой) аттестации учащихся 9,11-х классов свидетельствуют об эффективности системы контроля и методического обеспечения подготовки к экзаменам.
Однако наряду с положительной динамикой появились тенденции снижения  качества подготовки по литературе, обществознанию  и истории.  Так:
- низкий процент  выполнения части В по истории, что связано с недостаточной работой с историческими документами;
- наблюдается отрицательная динамика по литературе, истории, обществознанию, что связано  с отсутствием корректировки подготовки учащихся в связи с  изменениями КИМов в сторону усложнения содержания материала.
Анализируя итоги проведения государственной (итоговой) аттестации, можно сделать следующие выводы:
* приведена в систему нормативно-правовая база, обеспечивающая достаточный уровень проведения государственную (итоговую ) аттестацию выпускников;
* соблюдены права уч-ся в выборе предметов для прохождения аттестации;
* спланированная система повторения, обобщения и систематизация материала по предметам, создание необходимых организационно-педагогических условий обеспечила оптимальный уровень аттестации учащихся 9,11 классов.
Однако, для оптимизации положения необходимо обратить внимание на теоретическую подготовку учащихся 9-х классов по физкультуре,  предусмотреть работу с историческими документами для успешного выполнения части В по истории, и оперативную корректировку работы в соответствии со спецификацией контрольно-измерительных материалов.
По представленным  выше результатам мы не можем быть полностью удовлетворены полученными итогами. Анализ полученной информации позволяет выявить ряд проблем:

• недостаточный уровень аналитической культуры учителей, что приводит к сведению результатов деятельности к цифровому отчету без установления причинно-следственных связей;
• несовершенство системы повторения ранее изученного материала  в работе Максимовой Л.В.;
• недопонимание учителями-предметниками ответственности за усвоение каждым учеником  требований государственных образовательных стандартов.

Для улучшения положения дел необходимо:
Администрации:
- продолжить практику осуществления образовательного мониторинга через проведение административных контрольных работ;
- предусмотреть контроль усвоения знаний, умений и навыков на уроках физической культуры и технологии..
Руководителям ШМО:
- оказать помощь учителю Максимовой Л.В.. в организации повторения материала.
Учителям:
- обеспечить соответствие результатов обучения требованиям государственных образовательных стандартов;
- организовать повторение изученного материала в соответствии с требованиями ГОС.                                     
Участие школьников в предметных олимпиадах отражает работу педагогического коллектива по повышению интеллектуального развития воспитанников. В ШМО проводится работа по подготовке к олимпиадам:
- составлен план подготовки к олимпиадам;
- в ОУ проведен школьный этап предметных олимпиад, в котором приняли участие
667 учащихся, что на 211 человек больше прошлогодних показателей;  
             -организовано участие в районно-городском и областном этапе предметных олимпиад. 
            - организовано участие школьников в дистанционных олимпиадах. (олимпиада УрФО, областная олимпиада, олимпиада на Кубок Главы города Челябинска, Южно-Уральская олимпиада)
Результаты участия школьников в олимпиадах разного уровня приведены в таблице.

Результаты олимпиад школьников

Название олимпиады	Количество участников	Результаты
Районно-городской этап Всероссийской олимпиады школьников	56	8 победителей и призеров
Областной этап Всероссийской олимпиады школьников	4	1 призер
VI Международная Олимпиада по основам наук УрФО	122	76 школьников награждены дипломами
Областная Интернет-олимпиада	57	8 вышли во второй тур
Олимпиада на Кубок Главы города	47	5 школьников вышли во второй тур
Южно-Уральская олимпиада школьников	10	3 выпускника награждены дипломами
«Английский бульдог»	11	4 диплома
Олимпиада по английскому языку УРАО	10	-

Анализ  результатов олимпиад показывает следующее:
* в целом, приняли участие в олимпиадах разного уровня 46% учащихся школы;
* в сравнении с прошлым годом  значительно возросло количество участников дистанционных олимпиад (на 48%);
* впервые в Олимпиаде УрФО приняли участие школьники начальной школы;
*  следует отметить работу учителей Косенко С.Н., Мадьяровой О.П., Куныгиной Л.А., Андреевой Н.П., Дизендорф Н.Д.,, Долинской С.А., Гергерт Л.В., Сагитовой Л.Л., Захарчук Е.Ф., Шевченко Н.П., Усовой С.К.,  Асаевой Е.В., Насыревой Е.Н., Фетисовой Т.Г., Молокановой Е.Ю. по обеспечению участия школьников в олимпиадах разного уровня.
Вместе с тем, необходимо отметить недостатки в проведенной работе:
* в сравнении с прошлым годом нет призеров по биологии и экологии;
* слабая подготовка учащихся по физической культуре, технологии.           
Для улучшения качества результатов олимпиад  в новом учебном году необходимо:
- администрации:
* предусмотреть организацию подготовки к олимпиадам через ОДО;
* взять под особый контроль проведение школьного этапа олимпиад;
* по возможности изыскать средства на оплату сетевого администратора;
- руководителям ШМО продолжить работу по пополнению картотеки заданий предметных олимпиад для подготовки учащихся;
-учителям профильных предметов обязательно готовить учащихся для участия в предметных олимпиадах;
-учителям-предметникам продолжить работу с учащимися - участниками олимпиады 2009-3010 учебного года по углублению и расширению знаний.

Участие педагогов в профессиональных конкурсах способствует повышению педагогического мастерства, осмыслению собственной педагогической позиции. В 2009-2010 учебном году  Савченко Е.Л. - призер городского конкурса профессионального мастерства  «Сердце отдаю детям».
Не  обеспечено участие педагогов в районном конкурсе «Учитель года». Основной причиной является инертность педагогов в вопросе публичного представления опыта собственной деятельности
       Администрации:
Создать мотивационные условия для обеспечения участия учителей в конкурсах профессионального мастерства.
            Реализация поставленных задач на уровне учителей-предметников позволяет формировать у педагогов потребность непрерывного профессионального роста как условие достижения  эффективности  собственной педагогической деятельности..
Большинство учителей обеспечивают эффективность проводимых уроков на основе применения методических приемов традиционного обучения, проблемного обучения, КСО, ИКТ. Результаты посещенных в ходе внутришкольного контроля уроков свидетельствуют о повышении эффективности учебных занятий. Значительно выросло качество уроков вновь прибывших учителей, что позволяет им аттестоваться на вторую квалификационную категорию.
Все учителя выпускных классов использовали в работе  образовательный мониторинг на основе кодификаторов ЕГЭ. Особенно удачно проводят мониторинг учителя Дизендорф Н.Д., Андреева Н.П. ,Асаева Е.В., Гергерт Л.В. Эта работа  обеспечила достаточно высокие результаты ЕГЭ.
Безусловно, важным фактором, определяющим качество образования, является квалификация педагогов  В рамках самообразовательной работы учителя повышали профессиональную компетентность по преподаваемому предмету. В 2009-2010 учебном году повысили квалификацию  7 педагогов, из них 2 человека -  высшую категорию.. Прошли курсы повышения квалификации 9 человек. В целом, имеют высшую и первую категорию 74% учителей ОУ, т.е. творческий потенциал педагогического коллектива ОУ очень высок.
В ходе реализации задач в системе воспитания особое внимание уделялось работе по укреплению и созданию школьных традиций, созданию имиджа ученика школы. В 2009-2010 учебном году для укрепления имиджа школы проведены следующие мероприятия:
- общешкольные линейки с подведением итогов, на которых награждены учащиеся за отличную учебу, участие в интеллектуальных, спортивных, художественно-эстетических и трудовых делах; линейка это показатель гласности, форма единения школьного коллектива, признание достижений учеников и педагогов, популяризация успехов для социума;
- фотоотчеты о проведенных в ОУ мероприятиях, способствующие упрочению имиджа школы и отражающие атмосферу творческих дел;
- День открытых дверей – эффективная форма работы по привлечению учащихся в ОУ;
- праздник «Посвящение в первоклассники» (организаторы - школьное самоуправление)
- праздник «Хороших учеников» для учащихся 2-4 классов (организаторы – школьное самоуправление);
- участие школы в инновационной деятельности – в 2009 году ОУ стало инновационной площадкой по теме «Школа – культурно-образовательный центр микрорайона как условие развития социальной активности средних и старших подростков;
- -введен деловой стиль одежд,  способствующий созданию имиджа ученика и  школы в целом. Внешний вид учащихся школы изменился в лучшую сторону, что способствует лучшей организации учебного процесса в целом. Следует продолжить эту работу в новом учебном году.
- традиционные мероприятия: «Масленица», «Мисс Осень», «Танцевальный марафон» - мероприятия, вышедшее за рамки школьного и являющиеся любимыми в поселке АМЗ;
- работа школьного музея, являющегося центром патриотического воспитания учащихся;
- на сайте школы  размещена информация о педагогах, достижениях и мероприятиях в которых участвует ОУ. Необходимо оптимизировать работу по данному направлению: создать условия для мобильного обновления информации по ОУ.
Наряду с положительным, можно отметить, что в ОУ  по - прежнему  отсутствуют: - информационные стенды с фотографиями «Медалистов школы», одаренных детей, ОДО;
- витрины достижений учащихся  с грамотами, кубками, медалями  и другими  наградами.
Учитывая отмеченные недостатки в новом учебном году
Администрации ОУ:
- разработать план деятельности  по популяризации достижений участников образовательного процесса;
           - усилить контроль за соблюдением делового стиля в одежде.
Одним  из приоритетных направлений работы школы является гражданско-патриотическое воспитание школьников В связи с юбилейными датами – 65-летием Победы и 65-летием школы -  проведена следующая работа:
- неделя памяти Героя;
- День защитника Отечества;
- закладка Аллеи Памяти в школьном дворе;
- открытие мемориальной доски выпускникам школы, погибшим в Афганистане;
- митинги, посвященные Дню Победы;
- военизированная эстафета;
- участие в городской акции «Помни меня»;
- концертные выступления перед ветеранами, родителями;
- уроки Воинской Славы;
- работа школьного музея;
- Майский рассвет;
- юбилейный вечер школы.
Проведенная работа поддерживает статус школы как учреждения с многолетними устойчивыми традициями и способствуют развитию воспитательной системы ОУ.
Следует отметить, что одним из условий, обеспечивающих эффективность реализации поставленной задачи, является сотрудничество, сотворчество детей и взрослых. Для грамотной организации этой работы необходимо методическое объединение классных руководителей. К сожалению в ОУ не назначен руководитель этого объединения, что снижает эффективность работы по повышению профессионального мастерства классных руководителей. Тем не менее, зам директора Манаковой М.Р. проведено шесть заседаний МО классных руководителей, на которых использованы следующие формы: обмен опытом, обсуждение, деловая игра  Классные руководители постоянно получали необходимую информацию и методическую помощь в подборе материалов для классных мероприятий, родительских собраний, оформлении документации.
В ОУ созданы и реализуются две программы деятельности классного руководителя:  «Я, ты, он, она – вместе дружная семья» и «Развитие творческой деятельности учащихся через диалог культур». При планировании деятельности 92% классных руководителей определяют задачи, соответствующие школьным и учитывают возможности и интересы воспитанников.
. В качестве перспективы данной работы необходимо в 2010-2011 учебном году:
администрации: назначить ответственного руководителя МО классных руководителей;
зам. директора: усилить контроль за работой МО классных руководителей;
классным руководителям продолжить работу по созданию программ работы классного коллектива.
совершенствование воспитательного процесса в школе в современных условиях невозможно без ученического самоуправления. С 2006 года в ОУ существует школьное объединение учащихся, целью работы которого является развитие инициативы, повышение самостоятельности учащихся, расширение демократических форм управления. Члены ОУСУ являются инициаторами проведения таких праздников как «Посвящение в первоклассники», «День самоуправления», а также принимают деятельное участие в традиционных мероприятиях школы.
В новом учебном году администрации ОУ следует продолжить работу органов ученического самоуправления.
Развитие интеллектуального и творческого потенциала учащихся осуществляется в школе через внеклассную работу, в том числе, дополнительное образование. Для реализации социального заказа родителей на оказание дополнительных образовательных услуг в 2009-2010 учебном году в школе работали 28 объединений дополнительного образования. Системой ОДО охвачено 474 ученика (79%). Четыре объединения дополнительного образования -  ансамбль танца «Евгения», театральная студия «Аритмия», камерный хор «Смена», студия эстрадного вокала «Стэва» - востребованы в концертных программах района, города, области.

Занятость учащихся МОУ № 56 дополнительным образованием

Направленности ДО	Количество объединений	Охват детей
		Девочек			Мальчиков
		1-4	5-8	9-11	1-4	5-8	9-11
Художественно-эстетическое	6	16	64	32	5	30	19
Физкультурно-спортивное	3	19	15	2	11	-	-
Научно-техническое	2	15	-	-	-	15	-
Естественнонаучное	3	-	14	7	-	25	8
Эколого-биологическое	4	20	3	15	15	2	5
Культурологическое	7	-	13	33	-	12	17
Туристко-краеведческое	1	-	6	4	-	4	1
Социально-педагогическое	2	-	7	5	-	8	10
ВСЕГО (по школе)	28	70	122	98	31	96	60

Анализ приведенных данных показывает:

• традиционно приоритетными являются художественно-эстетическое и естественнонаучное направления;
• по-прежнему, отсутствуют  важные для воспитания спортивно-техническое и военно-патриотическое направления.

. Состояние дополнительного образования в школе отражено в таблице.

Эффективность реализации педагогом ДО образовательного процесса:

Название ОДО	ФИО педагогов	Результаты участия ТО в городских областных российских, международных конкурсах
Ансамбль танца «Евгения Старшая группа, средняя	Савченко Е.Л.	2 Гран – при (8А,23 чел) 2 Диплома 1 ст. (11А, 10А, 20 чел) 1 диплом 2 ст. (5А 23 чел) 18 фестиваля искусств ОУ г. Челябинска «Хрустальная капель» 2 Диплома 1ст. 18 фестиваля искусств ОУ Г. Челябинска «Хрустальная капель» (11А- 14 чел, 8А - 23 чел.) Дипломант областного хореографического конкурса «Юная Терпсихора» (8А, 23 чел.), Дипломант областного хореографического конкурса «Детство» (8А,23) Лауреат 1 ст. всероссийского конкурса детского и юношеского творчеств «Workshop» г. Сочи (11А, 14 чел) Дипломант 1ст. международного конкурса детского и юношеского творчества «Роза Ветров» г. Москва (8А, 14)
Ансамбль танца «Евгения Средняя группа	Андреева Е.С.	2 Диплома 2 ст. «Хрустальная капель» (7а, 12 чел, 9А, 17 чел))
Ансамбль танца «Евгения средняя группа	Васина Е.В.	Диплом 1ст, диплом 2ст. 18 фестиваля искусств ОУ г. Челябинска «Хрустальная капель» (6А, 26 чел), 2 Диплома 1 ст. 18 фестиваля искусств ОУ Г. Челябинска «Хрустальная капель» (6А, 26 чел.) ?Областной конкурс детских хореографических коллективов «Юная Терпсихора»
Студия современного танца	Свидер В.А.	Диплом 1 ст. 18 фестиваля искусств «Хрустальная капель (район) 5чел., 10-11А.
Студия эстрадного вокала «Стэва»	Воинцева С.П..	5 Гран-ПРИ, 2 диплома 1 ст. 18 Фестиваля искусств ОУ г. Челябинска «Хрустальная капель» (5 челJ 2 Гран – При, диплом 1 ст. 18 фестиваля искусств ОУ г. Челябинск «Хрустальная капель»  1 место в городском конкурсе военно- патриотической песни «Опаленные сердца Лауреат 1 ст. и городского конкурса детского эстрадного творчества «Звездное сияние Отчизны» Лауреат 3 ст. диплом 3 ст. Всерос. конкурса детского и юношеского творчеств 2 Всероссийского конкурса детского и юношеского творчества «Москва – Златоуст – транзит» Дипломант международного конкурса детского и юношеского творчества «Окно в Европу»
Камерный хор «Смена»	Голощапова З.Е..	1м. районного тура открытого конкурса военно-патриотической песни «Опаленные сердца», 1м. районного профсоюзного конкурса художественной самодеятельности. Диплом городского тура конкурса военно-патриотической песни «Опаленные сердца», Профсоюзный конкурс педагогической художественной самодеятельности г. Челябинска. Дипломант Всерос. конкурса хоровых кол-ов «Поющая Россия» г. Челябинск (25чел)
Студия ДПИ	Светлова  О.Л.	Диплом за 1 м, Конкурс новогодней игрушки «Зимняя фантазия» (2 чел.( Свидетельство участника Городской выставки ДПИ «Город мастеров» (2 чел) Грамота участника выставка ИЗО в рамках фестиваля «Хрустальная капель? «Мы рисуем зоопарк» (7 чел), 1м. выставка детского творчества «Сделаем город чистым» (2 чел,) Свидетельство участника областного конкурса детского творчества «Перепись населения – взгляд в будущее» (2 чел), Грамота за 1м. регионального конкурса детского творчества «Красота вокруг и внутри нас» (3 чел.) Международный конкурс детского рисунка «Эквирос,   2010, Мы рисуем лошадей» (2 чел)
Театральная студия «Аритмия»	Савченко  В.И., Павлова  Е.А.	Лауреат городского фестиваля детских театров «Серебряная маска» Лауреат областного фестиваля театров детских домов и интернатов «Шаг в небо»
НОУ:	Байнов Л.П., Белякова С.Ю., Андреева Н.П., Косенко С.Н., Долинская С.А., Васина Е.В., Усова С.К., Гергерт Л.В.	. Районная конференция НОУ: 1 место- -4 чел, 2 место-3 чел, 3 место- 2 чел, свидетельства – 5 чел. Городская конференция НОУ: 1 место – 1 чел. Региональная конференция НОУ- 1 свидетельство.
«Шаг в будущее»	Гергерт Л.В.	Районный этап – 9 грамот, городской этап – 2 диплома
Экологические конкурсы	Гергерт Л.В.	Районный этап: 8 грамот, 3 место -3.
«Одиссея разума»	Гергерт Л.В.	Областной этап: 3 место
«Зарница»	Долинская С.А.	Районный этап: 3 место
Спортивные соревнования	Игнатьев А.Н. Мухъярова М.У.	Районные соревнования: 1 место в Спартакиаде допризывной молодежи; 1 место в лыжных гонках

В 2009-2010 учебном году учащиеся и педагоги школы принимали активное участие в конкурсах, фестивалях, олимпиадах различного уровня, из них:
* международный уровень:
- Международный конкурс детского и юношеского творчества «Роза ветров»;
- Международный конкурс детского и юношеского творчества «Окно в Европу»;
- Международный конкурс детского рисунка;
* Российский уровень:
- Всероссийский конкурс детского и юношеского творчества « Workshop«;
- Всероссийский конкурс детского и юношеского творчества «Москва-Златоуст-Транзит»;
Всероссийский конкурс хоровых коллективов;
- Всероссийская олимпиада по английскому языку «Британский бульдог»;
* региональный уровень:
- областной этап Всероссийской олимпиады школьников;
- областная Интернет-олимпиада школьников;
- региональный конкурс детского творчества «Звездное сияние Отчизны»;
- фестиваль «Одиссея разума»;
- областной конкурс детского прикладного творчества «Перепись населения – взгляд в будущее»;
- конкурс декоративно-прикладного творчества «Красота спасет мир»;
- конкурс хореографических коллективов «Юная Терпсихора»;
- «Шаг в будущее»;
- «Хрустальная капель»;
- конкурс художественного чтения «Шаг к Парнасу»;
- «Русский мир»;
- конференция научного общества учащихся.
* городской уровень:
- «Мой первый доклад»;
- Лего-конструирование;
- «Что7 Где? Когда?»;
- «Безопасное колесо»;
- «Парад музеев»;
- спортивные соревнования «Лыжные гонки»;
- натуралистические конкурсы.
Сложившаяся в школе система работы ОДО способствовала успешному решению задачи обеспечения качества участия школьников в конкурсах разной направленности.  
При реализации данной задачи следует отметить позитивные изменения  следующих показателей:

• расширение спектра конкурсов разного уровня, в которых приняли участие школьники;
•  увеличение количества призеров  конкурсов в сравнении с прошлым  учебным годом на 27%;
• увеличение количества участников среди младших школьников.

Среди основных проблем в деятельности системы дополнительного образования  является недостаточное количество  учащихся, вовлеченных в разные формы внешкольной работы и уменьшение количества призовых мест НОУ.  Это связано, прежде всего, с тем, что:
* программы объединений не предусматривают разновозрастной состав;
* не всегда руководитель объединения дополнительного образования  нацеливает учащихся на высокий результат.
В настоящее время родители выступают не только в роли заказчика на образовательные услуги, но и на развитие творческого потенциала ребенка. В этой связи важна работа классных руководителей по вовлечению каждого ученика в систему дополнительного образования в школе.
В новом учебном году;
Администрации:
- продолжить выполнение циклограммы участия ОУ в конкурсах разной направленности и обеспечить участие школьников в них;
- создать информационный банк участников в конкурсах разной направленности;
Руководителям ОДО:
- выстраивать индивидуальные траектории роста учащихся для повышения результативности;
-  ввести  в практику  ведение  портфолио школьников.

Реализация требований государственных образовательных стандартов возможна только на основе соответствующей  материально-технической базы ОУ.
В результате выполненных работ:
* капитально отремонтированы два учебных кабинета;
* проведён косметический ремонт здания;
* оформлены информационные стенды в фойе школы.
             В условиях нормативного финансирования необходимо целенаправленно работать с родителями по инвестированию школы, в этом вопросе велика роль классных руководителей.
            Большую работу проводит директор школы Савченко Е.Л. по привлечению внебюджетных средств для создания успешных и качественных условий обучения школьников.
            Анализ управленческой и педагогической деятельности за 2009-2010 учебный год позволяет с удовлетворением констатировать повышение активности учителей школы:

• Савченко Евгения Леонидовна – призер городского конкурса «Сердце отдаю детям»;
• Сагитова Любовь Леонидовна, Долинская Светлана Анатольевна, Усова Светлана Константиновна, Куныгина Людмила Александровна, Фетисова Татьяна Геннадьевна подготовили призёров районно-городского тапа предметных олимпиад, Куныгина Людмила Александровна – призёра областного этапа Всероссийской олимпиады школьников;
• педагоги ОДО Савченко Евгения Леонидовна, Воинцева Светлана Петровна, Васина Елена Владимировна, Светлова Ольга Леонидовна подготовили дипломантов различных конкурсов;
• Асаева Елена Владимировна подготовила 90-балльника ЕГЭ.

Администрацией школы создаются мотивационные условия для творческой самореализации педагогов:
* целенаправленная работа по ремонту и оснащению учебных кабинетов;
* сложившаяся система методического обеспечения образовательного процесса;
* целенаправленная работа по повышению ИКТ-компетентности педагогов;
* система материального и морального стимулирования за результаты труда (за прошлый учебный год 43 педагога награждены грамотами разного уровня, все педагоги получили материальное поощрение).

Таким образом, подводя итоги деятельности педагогического коллектива в 2009-2010 учебном году, можно сделать вывод, что в основном выполнены все мероприятия,  направленные на достижение поставлены задач.
С учетом нерешенных проблем и отмеченных недостатков в работе педагогического коллектива школы определены следующие задачи на 2010-2011 учебный год:      Цель:   обеспечить качество обучения учащихся в соответствии с современными требованиями с учётом их индивидуальных особенностей.

Основные задачи:

В системе управления:
* создать программу развития школы на 20112015 годы;
* создать условия для повышения качества обучения через создание рабочих программ, работу педагогов по единой методической теме, дифференциацию обучения, усиление контролирующей функции, улучшение МТБ образовательного процесса;
* создать условия для организации дополнительного профиля в средней школе;
* продолжить создание системы работы по предупреждению неуспеваемости учащихся
* обеспечить качественное психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса, в том числе, в основной школе

 В содержании образования и обучения:
            На уровне заместителей директора:
* продолжить работу педагогического коллектива по единой    методической теме;
* осуществлять систематический контроль состояния учебно-воспитательного процесса;
* продолжить  работу по разработке рабочих программ учебных курсов.

      На уровне руководителей школьных методических объединений:
* обеспечить реализацию единой методической темы;
* обеспечить разработку учебных программ учебных курсов;
      * обеспечить методическую помощь учителям в повышении качества проводимых уроков через дифференциацию обучения;
      * обеспечить качество ведения документации ШМО;
      * обеспечить участие педагогов в конкурсах профессионального мастерства.

Учителям-предметникам:
* в рамках преподаваемого предмета применять  новые педагогические технологии;
* обеспечить эффективность проводимых уроков через дифференциацию обучения;
* продолжить работу по повышению качества подготовки школьников к олимпиадам с учетом данных психологической диагностики.
.          
     Психологам:
* обеспечить психологическое сопровождение учащихся 4-х классов и  основной школы;
* проводить консультирование учителей-предметников по вопросам использования результатов психологической диагностики в процессе обучения и воспитания учащихся.

В методическом обеспечении:
* организовать работу педагогического коллектива по единой методической теме «Технологии обучения»;
* обеспечить методическую поддержку педагогов при разработке и представлении продуктов по организации процесса обучения, в тои числе, рабочих программ;
* обеспечить методическую поддержку педагогов в осуществлении дифференциации на разных этапах урока;
* организовать консультирование руководителей ШМО по обучению навыкам анализа работы педагогов.

В развитии воспитательной системы школы:
* продолжить работу по созданию имиджа школы , в том числе, через пропаганду достижений школы;
* продолжить работу по развитию общешкольных традиций;
* организовать деятельность методического объединения классных руководителей;
* обеспечить сохранность контингента учащихся через целенаправленную работу классных руководителей;
      * обеспечить качество участия школьников в конкурсах разной направленности.